BLOGIN KIRJOITTAMISESTA
MUOTO: Selkeästi ja luettavasti.
http://nettibisnes.info/blogiin-kirjoittamisen-muoto-opas/
SISÄLTÖ: Lyhyesti ja asiaa.
MUISTA VISUAALISUUS!
http://nettibisnes.info/blogiin-kirjoittamisen-muoto-opas/
SISÄLTÖ: Lyhyesti ja asiaa.
MUISTA VISUAALISUUS!Sosiaalinen media ja opetus
SOSIAALINEN MEDIA http://sosiaalinen.wikispaces.com/
Sosiaalinen media Wikipedian mukaan viittaa tietoverkossa toimivaan yhteisöllisesti tuotettuun tai ainakin jaettuun mediasisältöön. Näissä käyttäjät jakavat keskenään mielipiteitä, näkemyksiä, kokemuksia ja näkökulmia. Nämä ovat yleisesti uuden Web 2.0 -nimikkeen alle kerättyjä palveluja kuten esimerkiksi wikit, keskustelupalstat, podcastit ja blogit. Sosiaalinen media on parhaimmillaan osallistumista ja vuorovaikutusta. Kyseleminen, keskustelu, ajatusten ja löytöjen jakaminen ja kaikenlainen verkkososiaalisuus luovat aidosti tilaa uusille näköaloille, oivalluksille ja oppimiselle.
Vuonna 2007 ITK-päivillä WEB 2.0, blogit, wikit ja sosiaalinen media lanseerattiin uusina opetukseen soveltuvina ilmiöinä. Nyt 2008 jo n. puolet ITK-päivien osallistujista pitää blogia ja viitisen prosenttia kannustaa opiskelijoitaan tuottamaan oppimistehtävinä sisältöä wikipediaan. Verkkovälineiden kehitys parissa vuodessa on ollut todella huimaa. Vuonna 2005 en olisi voinut toteuttaa "blogirikasteista " nykyistä opetustani silloisilla välineillä.
Sosiaalinen media voisi opettajankoulutuksessa olla sekä oppimisen väline että kohde. Myös Opetuksessa tulisi jatkossa voimakkaasti panostaa avoimiin ympäristöihin.
Mitä on oppimien mobiililla WEB 2.0 aikakaudella?
Valitse oikea/t vaihtoehto!
A) Tiedon hankkimista B) Osallistumista C) Tiedon luomista
Olisiko ABC, eli vastaan itse: kaikkea tuota.
Oppiminen on multimodaalinen sosiokulttuurinen prosessi joka pyrkii tuottamaan uutta ymmärrystä ympäröivän todellisuuden nykyisestä luonteesta.
Kehityssuuntia opetuksessa:
LÄHTEITÄ WIKIPEDIAN LISÄKSI:
http://ollipekka.blogspot.com/2008/04/itk-2008-aulangolla-1742008.html
http://sometu.ning.com/
http://eijataina.wordpress.com/2008/01/09/sosiaalinen-media-opetuksessa-ohjauksessa-oppimisessa/
http://tarmo.fi/presentations/sosiaalinen-media-opetuksessa-workshop
Sosiaalinen media Wikipedian mukaan viittaa tietoverkossa toimivaan yhteisöllisesti tuotettuun tai ainakin jaettuun mediasisältöön. Näissä käyttäjät jakavat keskenään mielipiteitä, näkemyksiä, kokemuksia ja näkökulmia. Nämä ovat yleisesti uuden Web 2.0 -nimikkeen alle kerättyjä palveluja kuten esimerkiksi wikit, keskustelupalstat, podcastit ja blogit. Sosiaalinen media on parhaimmillaan osallistumista ja vuorovaikutusta. Kyseleminen, keskustelu, ajatusten ja löytöjen jakaminen ja kaikenlainen verkkososiaalisuus luovat aidosti tilaa uusille näköaloille, oivalluksille ja oppimiselle.Vuonna 2007 ITK-päivillä WEB 2.0, blogit, wikit ja sosiaalinen media lanseerattiin uusina opetukseen soveltuvina ilmiöinä. Nyt 2008 jo n. puolet ITK-päivien osallistujista pitää blogia ja viitisen prosenttia kannustaa opiskelijoitaan tuottamaan oppimistehtävinä sisältöä wikipediaan. Verkkovälineiden kehitys parissa vuodessa on ollut todella huimaa. Vuonna 2005 en olisi voinut toteuttaa "blogirikasteista " nykyistä opetustani silloisilla välineillä.
Sosiaalinen media voisi opettajankoulutuksessa olla sekä oppimisen väline että kohde. Myös Opetuksessa tulisi jatkossa voimakkaasti panostaa avoimiin ympäristöihin.
Mitä on oppimien mobiililla WEB 2.0 aikakaudella?
Valitse oikea/t vaihtoehto!
A) Tiedon hankkimista B) Osallistumista C) Tiedon luomista
Olisiko ABC, eli vastaan itse: kaikkea tuota.
Oppiminen on multimodaalinen sosiokulttuurinen prosessi joka pyrkii tuottamaan uutta ymmärrystä ympäröivän todellisuuden nykyisestä luonteesta.
Kehityssuuntia opetuksessa:
- Ihmisten linkittämistä heidän sijaintina, taitojen ja kiinnostuksenalojen perusteella laitos- ja ainerajojen yli
- Asiantuntijaryhmät oppimateriaalin yhdessä tekemiseen
- Avoimet foorumit myös opiskeljoiden käyttöön
- Opetusmenetelmien tulee vastata nuorten käyttämiä medioita
- Ajan ja paikan raja-aitojen madaltuminen myös kampustyypisessä opetuksessa
- Opettajan roolissa tapahtuu muutosta> Opettaja tulee yhdeksi yhteisön jäseneksi.
- Joustavia menetelmiä
- Uusia työvälineitä
- Oppimateriaali kokoelmia
- Opetus- ja oppimistarinoita (oppimispäiväkirjoja)
- Ihmisiä ja yhteisö- uusia tuttuja ja Off topic-keskusteluja
LÄHTEITÄ WIKIPEDIAN LISÄKSI:
http://ollipekka.blogspot.com/2008/04/itk-2008-aulangolla-1742008.html
http://sometu.ning.com/
http://eijataina.wordpress.com/2008/01/09/sosiaalinen-media-opetuksessa-ohjauksessa-oppimisessa/
http://tarmo.fi/presentations/sosiaalinen-media-opetuksessa-workshop
LISÄÄ MEDIAKASVATUSTA OPETTAJIEN KOULUTUKSEEN
Opettajaopiskelijoiden mielestä opettajankoulutus ei vielä anna riittäviä valmiuksia mediakasvatuksen opettamiseen perusopetuksessa. Kuitenkin mediataitojen opettaminen katsotaan opetussuunnitelmaperusteissa velvoittavaksi aihekokonaisuudeksi, kirjoittaa tuorein Opettaja-lehti (18-19/2008). Artikkeli tiivistää Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liiton Soolin huhtikuussa järjestämän mediakasvatusta ja opettajankoulutusta käsitelleen seminaarin annin sekä kokoaa yhteen sen keskeisimmät puheenaiheet. Show Me the Media-seminaarissa pohdittiin opiskelijoiden sekä media-alan toimijoiden ja tutkijoiden kesken mm. mediakasvatuksen haasteita, opettajankoulutusta sekä joukkoviestinnän tilaa. Artikkeli löytyy sähköisenä www.opettaja.fi
[http://www.opettaja.fi] lehden sivulta 42-43.
[http://www.opettaja.fi] lehden sivulta 42-43.
Kansallinen Tietoturvapäivä
Kansallinen Tietoturvapäivä on julkishallinnon, elinkeinoelämän ja järjestöjen yhteinen hanke. Sen tarkoituksena on lisätä kansalaisten tietoisuutta internetin mahdollisuuksista sekä tietoturvauhista ja keinoista, joilla näiltä uhilta voidaan suojautua ja välttyä. Tietoturvapäivää vietetään ympäri Suomea ja tapahtumaan liittyvistä materiaaleista ja oheistapahtumista löytyy lisätietoa netistä www.tietoturvakoulu.fi
KK-KOULUTUS ON PÄÄTTYNYT
KK-koulutus on tältä erää ohi. Hieno mediapedagoginen gaala koulutuksen lopuksi jakoi osallistujille kokemuksia kentältä. Mediapedagogiset käytännöt ja hyvät ideat leviävät käytäntöön.
Kouluttajan kiitokset kaikille osallistujille jaksamisesta työn ohessa.
Tiedotan seuraavasta koulutuksesta loppukeväästä kun OPH:n uusi jakokierros on jälleen ohi. Mikäli tiedät uusia halukkaita osallistujia ja voit suositella koulutusta kollegallesi, lähetän pyydettäessä lisätietoja tulevista koulutuksista.
BLOGI TOIMII EDELLEEN KOULUTUKSIENI LINKKIEN JA TEHTÄVIEN JAKOALUSTANA!
PÄIVITÄN EPÄSÄÄNNÖLLISEN SÄÄNNÖLLISESTI TÄTÄ MEDIAKASVATUSSIVUSTOANI.
Kouluttajan kiitokset kaikille osallistujille jaksamisesta työn ohessa.
Tiedotan seuraavasta koulutuksesta loppukeväästä kun OPH:n uusi jakokierros on jälleen ohi. Mikäli tiedät uusia halukkaita osallistujia ja voit suositella koulutusta kollegallesi, lähetän pyydettäessä lisätietoja tulevista koulutuksista.
BLOGI TOIMII EDELLEEN KOULUTUKSIENI LINKKIEN JA TEHTÄVIEN JAKOALUSTANA!
PÄIVITÄN EPÄSÄÄNNÖLLISEN SÄÄNNÖLLISESTI TÄTÄ MEDIAKASVATUSSIVUSTOANI.
ITK 08
Hämeenlinnan Aulangolla pidettävä Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa (ITK) on Suomen suurin tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön konferenssi.
http://www.hameenkesayliopisto.fi/itk/ohjelma.html
Esitykseni: Torstai 17. 4.2008 ,FOORUMI 2, klo 13.30
WEB 2.0, mediakasvatus ja kuvataideopetus
Ollipekka Kangas, Turun Opettajankoulutuslaitos/TY
Esitykseni slidet:
http://users.utu.fi/olpeka/ITK_Kangas_2008.pdf
Viime vuosien aikana luokanopettajiin kohdistuneet odotukset ja paineet myös mediakasvatuksen osaajina ovat kasvaneet radikaalisti. Ei enää riitä, että opettajat hallitsevat koulun oppiaineksen, vaan heidän täytyy myös sopeutua uuteen teknologiaan sekä työskentelemiseen luokissa, joissa on paljon eri taustoista tulevia oppilaita. Opettajien vastuu mediakasvatuksesta kodin rinnalla on kasvanut. Luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelmassa varsinaista mediakasvatusta on vähän.
Mediakasvatuspainotteiset opetuskokeilut integroituna oppiaineen (kuvataide) sisältöihin ja tavoitteisin tuovat Peruskoulun opetussuunnitelman aihekokonaisuuden Viestintä ja Media käytännön kautta tutuksi.
Olen kokeillut Turun Opettajankoululaitoksella kuvataiteen ja mediakasvatuksen kurssien opetuksen osana avoimien WEB 2.0 ajatteluun perustuvien palvelujen käyttöä niin opettajan kuin opiskelijoinekin työkaluna. Käytettyjä ja kokeiltuja avoimia palveluja ovat olleet mm. Blogger, Flickr, Picasa, Igoogle ja YouTube.
http://www.hameenkesayliopisto.fi/itk/ohjelma.html
Esitykseni: Torstai 17. 4.2008 ,FOORUMI 2, klo 13.30
WEB 2.0, mediakasvatus ja kuvataideopetus
Ollipekka Kangas, Turun Opettajankoulutuslaitos/TY
Esitykseni slidet:
http://users.utu.fi/olpeka/ITK_Kangas_2008.pdf
Viime vuosien aikana luokanopettajiin kohdistuneet odotukset ja paineet myös mediakasvatuksen osaajina ovat kasvaneet radikaalisti. Ei enää riitä, että opettajat hallitsevat koulun oppiaineksen, vaan heidän täytyy myös sopeutua uuteen teknologiaan sekä työskentelemiseen luokissa, joissa on paljon eri taustoista tulevia oppilaita. Opettajien vastuu mediakasvatuksesta kodin rinnalla on kasvanut. Luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelmassa varsinaista mediakasvatusta on vähän.
Mediakasvatuspainotteiset opetuskokeilut integroituna oppiaineen (kuvataide) sisältöihin ja tavoitteisin tuovat Peruskoulun opetussuunnitelman aihekokonaisuuden Viestintä ja Media käytännön kautta tutuksi.
Olen kokeillut Turun Opettajankoululaitoksella kuvataiteen ja mediakasvatuksen kurssien opetuksen osana avoimien WEB 2.0 ajatteluun perustuvien palvelujen käyttöä niin opettajan kuin opiskelijoinekin työkaluna. Käytettyjä ja kokeiltuja avoimia palveluja ovat olleet mm. Blogger, Flickr, Picasa, Igoogle ja YouTube.
Digital Arts Showroom on "OppilaanTuubi"
Digital Arts Showroom on turvallinen ja valvottu lapsille ja nuorille suunnattu digitaalinen näyttämö. Se on rakennettu osana Digital Arts Education -projektia, joka on kolmen maan EU-rahoitteinen eLearning-projekti. Projektissa on otettu vahva mediakasvatuksellinen lähestymistapa digitaalisen taiteen sekä e-Oppimisen yhdistämiseen.
Metodioppaat
Taikalamppu-elokuvatyöpajan metodiopas [pdf, 2 MB]
Animaatiotyöpajan metodiopas [pdf, 2 MB]
Digitaalisen valokuvauksen metodiopas [pdf, 170 KB]
Animaatiotyöpajan opaskuvat [zip, 6,1 MB]
Digitaalisen valokuvauksen esimerkkikuvat [
Metodioppaat
Taikalamppu-elokuvatyöpajan metodiopas [pdf, 2 MB]
Animaatiotyöpajan metodiopas [pdf, 2 MB]
Digitaalisen valokuvauksen metodiopas [pdf, 170 KB]
Animaatiotyöpajan opaskuvat [zip, 6,1 MB]
Digitaalisen valokuvauksen esimerkkikuvat [
TVT JA PEDAGOGIA
Lähtötilanne, konetta käyttää ihminenITK-konferenssit, TieVie-Koulutukset, Wirred lehden-lukeminen ja blogiavaruuden seuraaminen ovat herättäneet ristiriitaisia ajatuksia: opetukseni verkko-osuuksiin olisi tämänpäivän menetelmillä mahdollista tuottaa kasapäin kaikkea kivaa ja hyödyllistä opiskelijoiden ja kollegoiden iloksi, mutta ovatko uudet www-sovellukset ja palvelut todella niin paljan hyödyllisiä, että minun kannattaa käyttää aikaa palveluiden rakentamiseen ja ennenkaikkea ylläpitoon? Pitääkö "kuvismaikalla" olla wiki? Pitääkö olla läsnä Facebookissa? Entä Second Lifessa? Onko minun opiskelijani (OKL-opiskelijat) oikeasti kiinnostuneita uusista WEB 2.0 palveluista? Entä muu opetus henkilökunta, voisiko TVT-blogi toimia jonkinnäköisenä OKL:n sisäisenä "intrana" ja hiljaisen tiedon jakelupaikkana? Mikä on uusien palveluiden elinkaari - muistammeko vielä viiden vuoden kuluttua, mikä on Habbo Hotel ja Second Life?
Muut opit
pekka-himanen-ja-tulevaisuuden-koulu
TVT:n OPETUSKÄYTTÖ JA OPETUKSEN TULEVAISUUS
LISÄÄ PELEISTÄ
Kiinnostava lisämateriaali peleistä:
TESTAA TIETOSI VÄKIVALTAPELEISTÄ TÄSTÄ
http://www.kaikilleseeioleviihdetta.org/
TESTAA TIETOSI VÄKIVALTAPELEISTÄ TÄSTÄ
http://www.kaikilleseeioleviihdetta.org/
ETÄTEHTÄVÄ: PELIEN MAAILMA
TAUSTAA: Reipasta kasvua Suomen pelimarkkinoilla- 34 % alkuvuoden aikana
Suomen Peliohjelmisto- ja Multimediayhdistys FIGMA ry:n jäseniltään keräämien tietojen mukaan pelimarkkinoiden arvo kuluttajahinnoin oli vuonna 2007 ensimmäisen kuuden kuukauden aikana noin 33,0 miljoonaa euroa (2006: 24,6 milj. €). Pelituotteita myytiin Suomessa alkuvuonna noin 924 000 kappaletta (2006: 827 000 kpl).
Kappalemäärin mitattuna pc-pelien ja -multimedian osuus oli 46 prosenttia sekä konsolipelien 54 prosenttia.
Euromäärissä mitattuna konsolipelimarkkina oli suhteellisesti suurempi osuuksien ollessa 41 prosenttia pc-peleissä ja -multimediassa sekä konsolipeleissä 59 prosenttia.
Lähde: http://www.itviikko.fi/page.php?page_id=46&news_id=200723136
Torstai, 13.2.2003
Pelien pelaaminen on terveellistä
Ihmiset, jotka eivät pelaa tietokonepelejä, pitävät Counter-Striken ja Quaken kaltaisia räiskintäpelejä hyvin yksinkertaisina. Kirjaudut sisään peliin, ammut aikasi kaikkea mikä liikkuu valtaisalla asearsenaalilla ja kyllästyttyäsi kirjaudut ulos pelistä. Tutkimusten mukaan pelit ovat huomattavasti monimutkaisempia, miltä ne ensivaikutelmalta näyttävät. Pelien takaa paljastuu laajoja yhteisöjä ja moniuloitteinen kulttuuri. Professori Talmadge Wright työkavereineen Loyolan yliopistosta Chicagosta on viettänyt tuntikaupalla aikaa pelaten Counter-Strikeä sekä tutkien pelin ympärille syntynyttä kulttuuria. Wrightin mukaan Counter-Strikeen kuuluu paljon enemmänkin kuin suoraviivaista ammuskelua. Pelaajien ja pelaajaryhmien eli klaanien pelistrategia ja -taktiikka saavat ammuskelun muistuttamaan shakkipeliä.
Counter-Striken sosiaalisen puolen merkitys näkyi pelaamisen yhteydessä pilailuna, vitseinä ja loukkauksina. Ulkopuolisille pelaajien keskustelut ja vitsit voivat olla täysin käsittämättömiä. Pelaajilla on usein pyrkimys korostaa pelin ulkopuolista minäänsä pelatessaan, totesi Wright. Teini-ikäisten poikien pelatessa keskustelu sisälsi huomattavan paljon seksistisiä kommentteja sekä homofobisia loukkauksia. Wrightin mukaan yleisin tunnetila pelatessa on kuitenkin ilo, sillä loukkauksia ja kiusoittelua ei oteta tosissaan, koska pelaajat tuntevat toisensa niin hyvin. Luottamukseen ja yhteistyöhön perustuvat verkkopelit luovat usein voimakkaita yhteisöjä ja hyviä kaverisuhteita. Vieraiden kanssa pelaamista vältetään ja vieraiden läsnäollessa myös keskustelu on siistimpää.
Hyvän taktiikan ohella pelaajat myös arvostavat tyylikkäitä suorituksia, joissa pelin hienoudet korostuvat. Verkkopeleissä käytettävän alter-egon nimi paljastaa, miten paljon peliä arvostetaan. Pelin antama vapaus tehdä mitä tahansa on suuri osa pelin suosiosta. Pelaajat voivat peleissä suorittaa itseään vaarantamatta tekoja, joihin heillä ei normaalimaailmassa ole koskaan mahdollisuutta. Jo tästä syystä professori Wright uskoo pelaamisen olevan epäilemättä terveellistä. Ennen tätä Wrightin mukaan pelitutkimuksissa on keskitytty epäolennaisuuksiin. "Ajatusta hyödyttömästä aktiivisuudesta painetaan alas nykykulttuurissa, jossa tuottavuutta arvostetaan eniten", totesi Wright.
13.2.2003 00:33. Lähde: BBC Online ja http://sektori.com/uutiset/4281/pelien
TEHTÄVÄT:
1.LUE JA KUUNTELE:
http://moreeni.uta.fi/aivoriihi/pelit/pelit.php
2.KATSO (K-18) ASEET VIDEOPELEISSÄ:
http://www.youtube.com/watch?v=GxSdKF5Fd38
3.KATSO PELITRAILEREITA:
http://www.gametrailers.com/player/26006.html
4. LUE UUTINEN
5. VAPAAEHTOINEN KOHTA, PELAA ITSE FOOD FORCEA, Voit auttaa nälänvastaisessa taistelussa kertomalla tulevaisuuden päättäjille nälkäongelmasta. Lataa peli osoitteesta: http://www.food-force.com/fi/
Käy joka tapauksessa katsomassa mistä on kyse.
6. Osallistu verkkokeskusteluun WM:ssä 4.11. mennessä.
HUOM. Kommentoi keskustelua omalla nimelläsi!
Suomen Peliohjelmisto- ja Multimediayhdistys FIGMA ry:n jäseniltään keräämien tietojen mukaan pelimarkkinoiden arvo kuluttajahinnoin oli vuonna 2007 ensimmäisen kuuden kuukauden aikana noin 33,0 miljoonaa euroa (2006: 24,6 milj. €). Pelituotteita myytiin Suomessa alkuvuonna noin 924 000 kappaletta (2006: 827 000 kpl).
Kappalemäärin mitattuna pc-pelien ja -multimedian osuus oli 46 prosenttia sekä konsolipelien 54 prosenttia.
Euromäärissä mitattuna konsolipelimarkkina oli suhteellisesti suurempi osuuksien ollessa 41 prosenttia pc-peleissä ja -multimediassa sekä konsolipeleissä 59 prosenttia.
Lähde: http://www.itviikko.fi/page.php?page_id=46&news_id=200723136
Torstai, 13.2.2003
Pelien pelaaminen on terveellistä
Ihmiset, jotka eivät pelaa tietokonepelejä, pitävät Counter-Striken ja Quaken kaltaisia räiskintäpelejä hyvin yksinkertaisina. Kirjaudut sisään peliin, ammut aikasi kaikkea mikä liikkuu valtaisalla asearsenaalilla ja kyllästyttyäsi kirjaudut ulos pelistä. Tutkimusten mukaan pelit ovat huomattavasti monimutkaisempia, miltä ne ensivaikutelmalta näyttävät. Pelien takaa paljastuu laajoja yhteisöjä ja moniuloitteinen kulttuuri. Professori Talmadge Wright työkavereineen Loyolan yliopistosta Chicagosta on viettänyt tuntikaupalla aikaa pelaten Counter-Strikeä sekä tutkien pelin ympärille syntynyttä kulttuuria. Wrightin mukaan Counter-Strikeen kuuluu paljon enemmänkin kuin suoraviivaista ammuskelua. Pelaajien ja pelaajaryhmien eli klaanien pelistrategia ja -taktiikka saavat ammuskelun muistuttamaan shakkipeliä.
Counter-Striken sosiaalisen puolen merkitys näkyi pelaamisen yhteydessä pilailuna, vitseinä ja loukkauksina. Ulkopuolisille pelaajien keskustelut ja vitsit voivat olla täysin käsittämättömiä. Pelaajilla on usein pyrkimys korostaa pelin ulkopuolista minäänsä pelatessaan, totesi Wright. Teini-ikäisten poikien pelatessa keskustelu sisälsi huomattavan paljon seksistisiä kommentteja sekä homofobisia loukkauksia. Wrightin mukaan yleisin tunnetila pelatessa on kuitenkin ilo, sillä loukkauksia ja kiusoittelua ei oteta tosissaan, koska pelaajat tuntevat toisensa niin hyvin. Luottamukseen ja yhteistyöhön perustuvat verkkopelit luovat usein voimakkaita yhteisöjä ja hyviä kaverisuhteita. Vieraiden kanssa pelaamista vältetään ja vieraiden läsnäollessa myös keskustelu on siistimpää.
Hyvän taktiikan ohella pelaajat myös arvostavat tyylikkäitä suorituksia, joissa pelin hienoudet korostuvat. Verkkopeleissä käytettävän alter-egon nimi paljastaa, miten paljon peliä arvostetaan. Pelin antama vapaus tehdä mitä tahansa on suuri osa pelin suosiosta. Pelaajat voivat peleissä suorittaa itseään vaarantamatta tekoja, joihin heillä ei normaalimaailmassa ole koskaan mahdollisuutta. Jo tästä syystä professori Wright uskoo pelaamisen olevan epäilemättä terveellistä. Ennen tätä Wrightin mukaan pelitutkimuksissa on keskitytty epäolennaisuuksiin. "Ajatusta hyödyttömästä aktiivisuudesta painetaan alas nykykulttuurissa, jossa tuottavuutta arvostetaan eniten", totesi Wright.
13.2.2003 00:33. Lähde: BBC Online ja http://sektori.com/uutiset/4281/pelien
TEHTÄVÄT:
1.LUE JA KUUNTELE:
http://moreeni.uta.fi/aivoriihi/pelit/pelit.php
2.KATSO (K-18) ASEET VIDEOPELEISSÄ:
http://www.youtube.com/watch?v=GxSdKF5Fd38
3.KATSO PELITRAILEREITA:
http://www.gametrailers.com/player/26006.html
4. LUE UUTINEN
5. VAPAAEHTOINEN KOHTA, PELAA ITSE FOOD FORCEA, Voit auttaa nälänvastaisessa taistelussa kertomalla tulevaisuuden päättäjille nälkäongelmasta. Lataa peli osoitteesta: http://www.food-force.com/fi/
Käy joka tapauksessa katsomassa mistä on kyse.
6. Osallistu verkkokeskusteluun WM:ssä 4.11. mennessä.
HUOM. Kommentoi keskustelua omalla nimelläsi!
BLOGI KOULUKÄYTÖSSÄ
http://kuvataideopetus.blogspot.com/
Tätä blogia piti Henri Mattila Kellokosken yläasteen ja lukion kuvataiteen opetusessaan.
Linkki Henrin ottamiin "Making of" kuviin>.
Kiitos Henri!
Tätä blogia piti Henri Mattila Kellokosken yläasteen ja lukion kuvataiteen opetusessaan.
Linkki Henrin ottamiin "Making of" kuviin>.Kiitos Henri!
BLOGI OPPIMISPÄIVÄKIRJANA JA ANIMAATIO YouTubessa!
Tänään 11.10. sai "ensi-iltansa" mediakurssini projekti
http://kissakuumallakatolla.blogspot.com/
Animaatioon otettiin 600 kuvaa, aikaa työryhmältä (3henk, OKL) kului kuvaukseen 6h, editointiin 12h ja blogin virittämiseen n.4h.
MovieMaker kaatuili kuvapinojen kanssa mutta kun ne puristettiin videoksi homma sujui. Extrana syntyi myös elokuvan Trailer. Videon laatu YouTubessa on valitttavasti huono.
Huomatkaa "viritetty" blogi MENU-valikkoineen. Blogi voi toimi siis myös "tavallisena" WEB-sivuna.
http://kissakuumallakatolla.blogspot.com/
Animaatioon otettiin 600 kuvaa, aikaa työryhmältä (3henk, OKL) kului kuvaukseen 6h, editointiin 12h ja blogin virittämiseen n.4h.
MovieMaker kaatuili kuvapinojen kanssa mutta kun ne puristettiin videoksi homma sujui. Extrana syntyi myös elokuvan Trailer. Videon laatu YouTubessa on valitttavasti huono.
Huomatkaa "viritetty" blogi MENU-valikkoineen. Blogi voi toimi siis myös "tavallisena" WEB-sivuna.
VIIMEIN!
http://mediakasvatus.fi/
Mediakasvatus.fi avuksi arkeen!
Mediakasvatus.fi on palveleva sivusto lasten, nuorten ja median kanssa työskenteleville ammattilaisille, tutkijoille ja vanhemmille. Portaali kuuluu Lapset ja media-hankekokonaisuuteen ja on opetusministeriön rahoittama.
Ajankohtaiset uutiset ja tapahtumat
Innostavat materiaalit ja julkaisut
Asiantuntevat kouluttajat ja tutkimustietoa
Mielenkiintoiset keskustelut ja päivittyvät blogit
Tietopaketti vanhemmille.
Mediakasvatus.fi avuksi arkeen!
Mediakasvatus.fi on palveleva sivusto lasten, nuorten ja median kanssa työskenteleville ammattilaisille, tutkijoille ja vanhemmille. Portaali kuuluu Lapset ja media-hankekokonaisuuteen ja on opetusministeriön rahoittama.
Ajankohtaiset uutiset ja tapahtumat
Innostavat materiaalit ja julkaisut
Asiantuntevat kouluttajat ja tutkimustietoa
Mielenkiintoiset keskustelut ja päivittyvät blogit
Tietopaketti vanhemmille.
Animaatiota tutkimaan
http://www.laspalmas.nu Animaatiotoimisto, mainoksia.
- ELÄVÄ ARKISTO Pikkukakkosineen, tottakai!
- http://www.pixoff.net/fi/tietopankki2/animaatio.asp Animaatolinkit
TÄLLAINEN ON DVOTED
http://www.dvoted.net/
dvoted on nuorille pohjoismaisille elokuvantekijöille tarkoitettu verkkosivu. Se tarjoaa sinulle kolme keskeistä palvelua:
1. Voit ladata ja katsoa elokuvia sekä keskustella niistä ARENAssa.
2. Voit saada palautetta ja neuvoja elokuvanteon ammattilaisilta MENTORSissa.
3. Voit saada päivitettyjä uutisia ja tietoja elokuvatuotannosta, koulutuksesta ja festivaaleista ACADEMYssä.
Kenelle se on tarkoitettu?
dvoted on tarkoitettu erityisesti nuorille, 15−20-vuotiaille pohjoismaalaisille elokuvantekijöille. Kaikki muutkin elokuvan tekemisestä kiinnostuneet ovat tervetulleita hyödyntämään dvotedia.
Subscribe to:
Posts (Atom)