Digital Arts Showroom on "OppilaanTuubi"

Digital Arts Showroom on turvallinen ja valvottu lapsille ja nuorille suunnattu digitaalinen näyttämö. Se on rakennettu osana Digital Arts Education -projektia, joka on kolmen maan EU-rahoitteinen eLearning-projekti. Projektissa on otettu vahva mediakasvatuksellinen lähestymistapa digitaalisen taiteen sekä e-Oppimisen yhdistämiseen.

Metodioppaat

Taikalamppu-elokuvatyöpajan metodiopas [pdf, 2 MB]
Animaatiotyöpajan metodiopas [pdf, 2 MB]
Digitaalisen valokuvauksen metodiopas [pdf, 170 KB]
Animaatiotyöpajan opaskuvat [zip, 6,1 MB]
Digitaalisen valokuvauksen esimerkkikuvat [

TVT JA PEDAGOGIA

Lähtötilanne, konetta käyttää ihminen

ITK-konferenssit, TieVie-Koulutukset, Wirred lehden-lukeminen ja blogiavaruuden seuraaminen ovat herättäneet ristiriitaisia ajatuksia: opetukseni verkko-osuuksiin olisi tämänpäivän menetelmillä mahdollista tuottaa kasapäin kaikkea kivaa ja hyödyllistä opiskelijoiden ja kollegoiden iloksi, mutta ovatko uudet www-sovellukset ja palvelut todella niin paljan hyödyllisiä, että minun kannattaa käyttää aikaa palveluiden rakentamiseen ja ennenkaikkea ylläpitoon? Pitääkö "kuvismaikalla" olla wiki? Pitääkö olla läsnä Facebookissa? Entä Second Lifessa? Onko minun opiskelijani (OKL-opiskelijat) oikeasti kiinnostuneita uusista WEB 2.0 palveluista? Entä muu opetus henkilökunta, voisiko TVT-blogi toimia jonkinnäköisenä OKL:n sisäisenä "intrana" ja hiljaisen tiedon jakelupaikkana? Mikä on uusien palveluiden elinkaari - muistammeko vielä viiden vuoden kuluttua, mikä on Habbo Hotel ja Second Life?

Muut opit
pekka-himanen-ja-tulevaisuuden-koulu

TVT:n OPETUSKÄYTTÖ JA OPETUKSEN TULEVAISUUS

Juttuja
http://etu.utu.fi/papers/oppimisteoriasta_oppimisymparistoon/8.htm
http://tievie.oulu.fi/verkkopedagogiikka/
http://eijataina.wordpress.com/2008/01/09/sosiaalinen-media-opetuksessa-ohjauksessa-oppimisessa
http://opeblogi.blogspot.com/2007/12/kysyttiin-mihin-suuntaan-tvt-opetuskytt.html

LISÄÄ PELEISTÄ

Kiinnostava lisämateriaali peleistä:

TESTAA TIETOSI VÄKIVALTAPELEISTÄ TÄSTÄ

http://www.kaikilleseeioleviihdetta.org/

ETÄTEHTÄVÄ: PELIEN MAAILMA

TAUSTAA: Reipasta kasvua Suomen pelimarkkinoilla- 34 % alkuvuoden aikana

Suomen Peliohjelmisto- ja Multimediayhdistys FIGMA ry:n jäseniltään keräämien tietojen mukaan pelimarkkinoiden arvo kuluttajahinnoin oli vuonna 2007 ensimmäisen kuuden kuukauden aikana noin 33,0 miljoonaa euroa (2006: 24,6 milj. €). Pelituotteita myytiin Suomessa alkuvuonna noin 924 000 kappaletta (2006: 827 000 kpl).

Kappalemäärin mitattuna pc-pelien ja -multimedian osuus oli 46 prosenttia sekä konsolipelien 54 prosenttia.

Euromäärissä mitattuna konsolipelimarkkina oli suhteellisesti suurempi osuuksien ollessa 41 prosenttia pc-peleissä ja -multimediassa sekä konsolipeleissä 59 prosenttia.
Lähde: http://www.itviikko.fi/page.php?page_id=46&news_id=200723136

Torstai, 13.2.2003
Pelien pelaaminen on terveellistä

Ihmiset, jotka eivät pelaa tietokonepelejä, pitävät Counter-Striken ja Quaken kaltaisia räiskintäpelejä hyvin yksinkertaisina. Kirjaudut sisään peliin, ammut aikasi kaikkea mikä liikkuu valtaisalla asearsenaalilla ja kyllästyttyäsi kirjaudut ulos pelistä. Tutkimusten mukaan pelit ovat huomattavasti monimutkaisempia, miltä ne ensivaikutelmalta näyttävät. Pelien takaa paljastuu laajoja yhteisöjä ja moniuloitteinen kulttuuri. Professori Talmadge Wright työkavereineen Loyolan yliopistosta Chicagosta on viettänyt tuntikaupalla aikaa pelaten Counter-Strikeä sekä tutkien pelin ympärille syntynyttä kulttuuria. Wrightin mukaan Counter-Strikeen kuuluu paljon enemmänkin kuin suoraviivaista ammuskelua. Pelaajien ja pelaajaryhmien eli klaanien pelistrategia ja -taktiikka saavat ammuskelun muistuttamaan shakkipeliä.

Counter-Striken sosiaalisen puolen merkitys näkyi pelaamisen yhteydessä pilailuna, vitseinä ja loukkauksina. Ulkopuolisille pelaajien keskustelut ja vitsit voivat olla täysin käsittämättömiä. Pelaajilla on usein pyrkimys korostaa pelin ulkopuolista minäänsä pelatessaan, totesi Wright. Teini-ikäisten poikien pelatessa keskustelu sisälsi huomattavan paljon seksistisiä kommentteja sekä homofobisia loukkauksia. Wrightin mukaan yleisin tunnetila pelatessa on kuitenkin ilo, sillä loukkauksia ja kiusoittelua ei oteta tosissaan, koska pelaajat tuntevat toisensa niin hyvin. Luottamukseen ja yhteistyöhön perustuvat verkkopelit luovat usein voimakkaita yhteisöjä ja hyviä kaverisuhteita. Vieraiden kanssa pelaamista vältetään ja vieraiden läsnäollessa myös keskustelu on siistimpää.

Hyvän taktiikan ohella pelaajat myös arvostavat tyylikkäitä suorituksia, joissa pelin hienoudet korostuvat. Verkkopeleissä käytettävän alter-egon nimi paljastaa, miten paljon peliä arvostetaan. Pelin antama vapaus tehdä mitä tahansa on suuri osa pelin suosiosta. Pelaajat voivat peleissä suorittaa itseään vaarantamatta tekoja, joihin heillä ei normaalimaailmassa ole koskaan mahdollisuutta. Jo tästä syystä professori Wright uskoo pelaamisen olevan epäilemättä terveellistä. Ennen tätä Wrightin mukaan pelitutkimuksissa on keskitytty epäolennaisuuksiin. "Ajatusta hyödyttömästä aktiivisuudesta painetaan alas nykykulttuurissa, jossa tuottavuutta arvostetaan eniten", totesi Wright.
13.2.2003 00:33. Lähde: BBC Online ja http://sektori.com/uutiset/4281/pelien

TEHTÄVÄT:

1.LUE JA KUUNTELE:
http://moreeni.uta.fi/aivoriihi/pelit/pelit.php

2.KATSO (K-18) ASEET VIDEOPELEISSÄ:
http://www.youtube.com/watch?v=GxSdKF5Fd38

3.KATSO PELITRAILEREITA:
http://www.gametrailers.com/player/26006.html

4. LUE UUTINEN

5. VAPAAEHTOINEN KOHTA, PELAA ITSE FOOD FORCEA, Voit auttaa nälänvastaisessa taistelussa kertomalla tulevaisuuden päättäjille nälkäongelmasta. Lataa peli osoitteesta: http://www.food-force.com/fi/
Käy joka tapauksessa katsomassa mistä on kyse.

6. Osallistu verkkokeskusteluun WM:ssä 4.11. mennessä.

HUOM. Kommentoi keskustelua omalla nimelläsi!

BLOGI KOULUKÄYTÖSSÄ

http://kuvataideopetus.blogspot.com/

Tätä blogia piti Henri Mattila Kellokosken yläasteen ja lukion kuvataiteen opetusessaan.

Linkki Henrin ottamiin "Making of" kuviin>.
Kiitos Henri!

BLOGI OPPIMISPÄIVÄKIRJANA JA ANIMAATIO YouTubessa!

Tänään 11.10. sai "ensi-iltansa" mediakurssini projekti

http://kissakuumallakatolla.blogspot.com/

Animaatioon otettiin 600 kuvaa, aikaa työryhmältä (3henk, OKL) kului kuvaukseen 6h, editointiin 12h ja blogin virittämiseen n.4h.

MovieMaker kaatuili kuvapinojen kanssa mutta kun ne puristettiin videoksi homma sujui. Extrana syntyi myös elokuvan Trailer. Videon laatu YouTubessa on valitttavasti huono.

Huomatkaa "viritetty" blogi MENU-valikkoineen. Blogi voi toimi siis myös "tavallisena" WEB-sivuna.

VIIMEIN!

http://mediakasvatus.fi/

Mediakasvatus.fi avuksi arkeen!
Mediakasvatus.fi on palveleva sivusto lasten, nuorten ja median kanssa työskenteleville ammattilaisille, tutkijoille ja vanhemmille. Portaali kuuluu Lapset ja media-hankekokonaisuuteen ja on opetusministeriön rahoittama.

Ajankohtaiset uutiset ja tapahtumat
Innostavat materiaalit ja julkaisut
Asiantuntevat kouluttajat ja tutkimustietoa
Mielenkiintoiset keskustelut ja päivittyvät blogit
Tietopaketti vanhemmille.

DID YOU KNOW?

Animaatiota tutkimaan

• http://www.laspalmas.nu Animaatiotoimisto, mainoksia.

• ELÄVÄ ARKISTO Pikkukakkosineen, tottakai!
• http://www.pixoff.net/fi/tietopankki2/animaatio.asp Animaatolinkit

TÄLLAINEN ON DVOTED
http://www.dvoted.net/

dvoted on nuorille pohjoismaisille elokuvantekijöille tarkoitettu verkkosivu. Se tarjoaa sinulle kolme keskeistä palvelua:

1. Voit ladata ja katsoa elokuvia sekä keskustella niistä ARENAssa.

2. Voit saada palautetta ja neuvoja elokuvanteon ammattilaisilta MENTORSissa.

3. Voit saada päivitettyjä uutisia ja tietoja elokuvatuotannosta, koulutuksesta ja festivaaleista ACADEMYssä.

Verkkosivu on myös yhteisö, näyttelytila ja verkosto. dvoted järjestää myös Internetin ulkopuolista toimintaa, kuten työpajoja ja kilpailuja pohjoismaisilla nuorisoelokuvafestivaaleilla.

Kenelle se on tarkoitettu?
dvoted on tarkoitettu erityisesti nuorille, 15−20-vuotiaille pohjoismaalaisille elokuvantekijöille. Kaikki muutkin elokuvan tekemisestä kiinnostuneet ovat tervetulleita hyödyntämään dvotedia.

Jatko-ohjeita ja kiitos

Heips, ja kiitos hyvistä keskusteluista!
Tehdään tästä rautainen kurssi.

Muutama mainitsemani linkki:

Kuvapalvelu FLICKR> http://www.flickr.com/

http://www.kannissaoletaalio.fi/

Lehti digikuvaajille: http://www.pikseli.fi/

ETÄTEHTÄVÄ:

Tutustu mediakasvatuksen perustuksiin lukemalla esim. mukana tullut Sirkka Laitisen artikkeli huolella. Mieti tavoitettasi ja aseta oma tavoitteesi opetusprojektillesi. Vastaa lyhyesti kysymyksiin MITÄ, MIKSI, MISSÄ, KENELLE ja MILLOIN. Kirjoita A4 kuvaus, jos muistat miten homma toimi siirrä WM:n ”kurssilaiset”-kansioon omalla nimelläsi esim. Ollipekka_projekti2007.doc.
Muuten lähetä se sähköpostilla, kiitos.

Ota kuvaus mukaan paperilla seuraavalle lähipäivälle.

Lisäkysymys: Mitä kurssilla pitäisi vielä käsitellä?

Oppimisympäristö

http://wm.utu.fi/

(Alue: WM only) Salasana monisteessa!
Siirry heti kotikansioon.

Blogien opetuskäyttö ja WEB 2.0

Netti, sen sisältö sekä käytettävät tekniikat ovat kehittyneet ja rikastuneet viimeisten vuosien aikana. Tekniikoiden kehittyminen luo uusia mahdollisuuksia opetuksen sisällöntuotannolle. Web 2.0 on sateenvarjotermi, joka kokoaa yhteen Internetin uudet periaatteet sekä niiden toteuttamiseen käytettävät tekniikat sekä välineet.

Suosittelen:
http://opiblogilla.pbwiki.com/
Piirtoheitin ja Jere Majava

Anne Rongas:
http://opeblogi.blogspot.com/
http://mediaope.blogspot.com/

Blogisfäärin mitat?http://parlamenttikirjasto.blogspot.com/2007/07/blogien-mr-ja-laatu.html

Blogaamisen edut:
http://blogit.helsinki.fi/kklindqv/post6.htm
http://heyweareblogging.blogspot.com/

Digital and New Literacies Seminar on 15th October in University of Tampere. Finnish Society on Media Education, Department of Journalism and Mass Communication and Paolo Freire Research Center-Finland
http://bloggeri.vuodatus.net/

Elyssa kirjoittaa iLibrarian-blogissaan eri tavoista blogata. Hän on kerännyt peräti 18 eri tapaa, joista kustakin antaa esimerkkejä.

1. uutisointi
2. mielipiteet
3. lähteet, linkit
4. ideat, inspiraatio
5. aggregaattilistat
6. katsaukset, analyysit
7. huumori
8. ohjeet, tutoriaalit
9. haastattelut
10. tutkimukset
11. "vastarannankiiskit"
12. "lyhytpinnaiset"
    
13. päiväkirjat
14. videot
15. kuvat
16. graafit
17. selvitykset
18. tieteelliset artikkelit

Kuvassa todellinen "lähiverkko".
Etäoppimisen ohella tarvittaan kontakteja.

Olet Googlessa huomenna.

http://streetviewr.com/
Kalifornialaisen Callum Prenticen perustama palvelu julkaisee lukijoiden lähettämiä linkkejä erikoisiin otoksiin amerikkalaiskaduilta.

Ollipekan opetuskokeilut blogilla lukukausi 2007-2008

YouTube projekti:
http://mediakaivo.blogspot.com/
Kolmen korkeakoulun yhteistyöprojekti

Kuvataideopiskelijoiden ryhmäblogi:
http://kuvataidekasvatus.blogspot.com/

Oma opetus ryhmäblogissa. Lisää ITKssa:
Hämeenlinnan Aulangolla pidettävä Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa (ITK) on Suomen suurin tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön konferenssi.
http://www.hameenkesayliopisto.fi/itk/ohjelma.html

Esitykseni: Torstai 17. 4.2008 ,FOORUMI 2, klo 13.30

WEB 2.0, mediakasvatus ja kuvataideopetus

Ollipekka Kangas, Turun Opettajankoulutuslaitos/TY

KUVIEN KIELELLÄ

KK-koulutus kuului OPH:n koulutuspoliittiseen painoalaan Verkkopedagogiikka, media- ja tiedekasvatus ja se on suunnattu kaikille mediakuvasta kiinnostuneille, palvelussuhteessa oleville luokan- tai aineenopettajalle (perusopetus). Kuvien kielellä oli OPH:n rahoittamaa ja osallistujille maksutonta koulutusta. Laajuus 5 op
http://kuvienkans.blogspot.com/

Itse oppijana verkossa:















Kuva: ITK ONLINE 18.3.2008
Anne Rongas opettaa Abobe Connect Prossa

MINÄ; HENKILÖESITTELY

Olen Taideteollisesta korkeakoulusta valmistunut taiteen maisteri, kuvataiteilija ja kuvataideopettaja. Olen toiminut kuvataideopettajana Turun opettajankoulutuslaitoksella vuodesta 1996. Erikoisalaani on kuvataidekasvatuksen lisäksi mediailmaisu, uusi media, valokuva ja elokuva. Työssäni olen taidekasvatuksen, peruskoulun alakoulun opetuksen, opetajankolutuksen ja oppimisen asiantuntija. Olen opettanut kuvataiteen lisäksi mm. mediakasvatusta, tieto- ja viestintätekniikan soveltamista opettajan työhön, kuvankäsittelyä, www-suunnittelua, interaktiivisen opetusohjelman tietokoneavusteista suunnittelua ja graafista suunnittelua. Kuvataiteilijana olen perehtynyt digitaalivalokuvaukseen, videoon sekä nykytaiteen ilmenemismuotoihin. www.ollipekka.fi

Erityyppisiä graafikon töitä olen tehnyt kuvittamisesta logosuunnitteluun. Olen suunnitellut graafisia ohjeistoja, www-layoutteja sekä osallistunut www-palveluiden konseptisuunnitteluun.

Viime vuodet olen pyrkinyt kehittämään mediakasvatuksen osuutta luokanopettajakoulutuksessa. Pidän asiantuntijaluentoja myös täydennyskoulutuspuolella ja olen suunnittelut monimuotokursseja. Erityisen kiinnostunut olen blogien opetuskäytöstä. Koska opetan taito- ja taideainetta, en ole juurikaan kiinnostunut pelkästään virtuaalisista opinnoista, vaan verkon hyötykäytöstä kampustyypisessä opetuksessa sekä monimuoto-opetuksen toteuttamisesta täydennyskoulutuksessa.

Muun aikani käytän kahden pienen tytön (5v. ja 8v.) isänä, taiteilijana sekä aikidon harrastajana.

KURSSIAIKATAULU LYHYESTI

Koulutus sisältää verkkotyöskentelyä ja lähiopetusta.
Aikataulu lähijaksoille:

la-su 15.-16.9. 2007
”Media lähikuvassa"
pe-la 5-6.10.
”Mediakuva liikkeessä”
la 10.11.
”WEB 2.0 ???”
La 26.1.2008
Mediapedagoginen loppuseminaari
http://www.paivyri.fi/

Ole mainonnan tarkkailija - eikä uhri.

Tehtävä: Käy tutustumassa seuraavaan blogiin:

http://toistamaata.wordpress.com

Pidä silmät auki ja etsi oma kiinnostava/kamala/ärsyttävä/ihq visuaalinen mainos.

Skannaa, revi, kuvaa tai jotenkin visualisoi se muillekin. Kirjoita ajatuksesi ylös. Älä pelkää ylitulkintaa. Alustuksesi jälkeen keskustellaan mainonn herättämistä mielikuvista.

Mediapaasto on kuin karkkilakko

Lyhytaikainenkin mediapaasto voi olla opettavainen, se kertoo sinulle miten elät.
Ohje on yksinkertainen:
Valitse ajanjakso esim. kolme päivää. Älä lue lehtiä, kuuntele radiota, katso TV:tä tai edes surfaa netissä. Aseta itsellesi tiukat rajat mutta älä karkaa mökille mihinkään retriitiin.

Kirjaa ylös miten meni. Kokemus jaetaan muiden kurssilaisten kanssa.

Blogi tiedotuskäytösssä

Kokeilin viime kesänä, alkaen jo toukokuusta, blogia tiedotusvälineenä. Se korvasi kiinteän webbisivun.
Toimi hyvin.

http://aikidoleiri.blogspot.com/

Vastamainontaa

Kuva: Harro Koskinen, Suomalainen elämänmuoto-sarjaa
1970-72, omistaa Turun Taidemuseo, Kiasma

Vastamainoksistaan tunnettu Adbusters on brändien riesa numero 1. Adbusters-aate on levinnyt jo 60 maahan ja lehdestä itsestään on tullut brändi.

http://www.adbusters.org/
Lue lisää>

Suomessa esim.:
http://www.kolumbus.fi/johannesheinonen/
>Katso vastamainos

LINKKILÖITÄ

http://www.ahven.net/opetusmateriaali/flash/innome_finnish.html
http://www.the-athenaeum.org/art/list.php
http://www.mainostajat.fi/mliitto/sivut/historia/historiakuvat.htm
http://www.virtuaaliyliopisto.fi/?node=vy_nakokulma_0512_fin
http://www.blinklist.com/ollipekka/
http://kulttuurinavigaattori.blogspot.com/
http://www.katse.org/index.php
http://pedakurssi.wikispaces.com/
http://www.artcyclopedia.com/mostpopular.html
http://ollipekka.blogspot.com/2006/04/touch-by-wery-first-time.html
http://www.unikankare.net/
http://www.vuodenlehtikuvat.fi/
http://www.ampiainen.fi/oppimateriaalit/
http://del.icio.us/rkupiain/Mediakasvatusoppimateriaali?page=1
http://db1.maopost.com/wcat=mao&wlan=en&wreq=home
http://www.artnet.com/
http://www.gagosian.com/

VIRTUAALISUUS-MITÄS SE ON?

Suuri sivistyssanakirja (Timo Nurmi, Ilkka Rekiaro, Päivä Rekiaro, Timo Sorjanen, Gummerrus 2002, neljäs painos) sanoo näin:
Virtuaalitodellisuus: näennäistodellisuus, tekotodellisuus, lumetodellisuus, vuorovaikutteisen, kolmiulotteisen tietokoneohjelman avulla toteutettu todellisuusvaikutelma, jossa simuloitu näennäinen (virtuaalinen) todellisuus vaikuttaa (jossain määrin) uskottavalta.

VIRTUAALIOPETUS: näennäisopetus, teko-opetus, lumeopetus? Lähes todellinen jossain määrin uskottava opetus?

Virtuaalisuus tarkoittaa mahdollista tai kuviteltavissa olevaa tilaa, joka rakennetaan tietoverkkojen ja tekniikan avulla. Virtuaaliseen viitataan usein, kun jostain ilmiöstä saadaan tieto- ja viestintätekniikan avulla havaintoja ja aistimuksia, jotka muistuttavat lähes samoilta kuin todellisuudessa. Virtuaalinen oppimis- ja opiskeluympäristö on silloin ainakin näennäisesti todellisuutta vastaava ja vaikutelmaltaan lähes todellinen. Virtuaalinen nähdään useimmiten jonkinlaisena vastakohtana fyysiselle tai konkreetille. Se viittaa johonkin sellaiseen, jota käytämme verkon kautta tieto- ja viestintäteknisten välineiden avulla. (Stone 1990; Quéau 1993; Kynäslahti 1997, 48–61; Tella ym. 2001, 29–32)

Virtuaaliyliopistopäivät ‘08

http://collab0708.wordpress.com/
Espoon Dipolissa 6.-7.5.08
“Yhteisölliset teknologiat yliopisto-opiskelun tukena” tiivistelmä löytyy VVYOP’08-blogista.

http://sometu.ning.com/
Sosiaalinen media oppimisen tukena on verkosto toimijoille joilla on kiinnostusta sosiaalisen median tuomien uusien toimintamallien ja työkalujen käytöstä edistämässä oppimista sekä yksilö- että yhteisötasolla.